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儿童死亡观形成过程探讨

2019-06-19 资讯标签

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根据《儿童社会性发展指南》的解释,家庭成员的死亡会给家长和孩子带来很大压力。当与去世的家长分离时,所有七个月以上的孩子都会表现出悲伤,而创伤的程度取决于孩子的年龄,孩子对整件事情的理解和这件事情对孩子现在和将来所产生的影响,当然孩子对去世者心理上的依恋程度也很重要。

现有的研究成果表明,2岁前的孩子对死亡的理解非常少。从3岁开始,儿童要经历三个阶段才能对死亡形成较为现实的认识。


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第一阶段(3~6岁)这个阶段的儿童并不认为死亡是一切的结束。他们认为那是暂时的,并且能够起死回生,还认为生与死是连续的,会在一段时间内轮换,死去的人能够活过来。就像睡着的人会醒过来、旅行的人会回来一样。

一些儿童认为死亡是生命在一定范围内的延续。死去的人能够吃饭、睡觉并且到处走,尽管并不是很好。他们普遍认为,未知的死亡与他们所熟悉的睡着和分离是一样的。

年幼的儿童对死亡的一知半解,促进他们积极地探索。因此儿童对于死亡相关事物的细节都很好奇。包括葬礼、棺材、埋葬、守夜。他们的兴趣主要是在死亡发生时将会出现什么,而不是什么导致了死亡以及如何阻止死亡。这种情况是由于儿童认为死亡不是永恒的。他们很好奇丧葬仪式将会如何影响一个人的将来和他或她起死回生的能力。


当3-6岁的儿童遭遇死亡事件时会怎样?


年幼的儿童不会像成人那样对失去亲人立即作出反应或表现出成人所说的悲伤。他们不会用语言表达他们对创伤事件的记忆,但是他们的记忆会通过搅乱的行为和游戏表现出来。因此,成人会错误地判断儿童对死亡事件的悲伤程度。

年幼的儿童只能忍受短时间的痛苦,是因为他们很容易分散注意,他们表现得好像已经不再悲痛,但实际则不然。儿童可能哭得很少,好像并不为之所动。当儿童没有搞清楚永恒和失去的内涵时,就会有这样的反应。


过去已经发生的死亡事件会对3-6岁儿童有怎样的影响?


儿童对非常小的时候发生的这种事情,要到几年后才能完全理解。这时,生理上、心理上都会有压力的反应。不幸的是,人们很难将后期的压力与早期的事件联系起来,因为悲伤的事情已经过去了很长时间,并且成人已给予了很好的照料。儿童处于认知结构发展的阶段内,当他们回忆起从前不好的经历时,很可能会暂时心理失衡。这些表现出来的压力并非一定是现在存在的。很可能是儿童以前的经历中残留的某种“遗留事件”造成的。



第二阶段(4-10岁)在这个阶段主要的进步就是儿童逐渐认识到有生命的东西都会死去。这个年龄阶段的儿童将会逐渐认识到有生命的东西都会死去。这个年龄阶段的儿童将会逐渐明白死亡是一切的结束。年长的儿童会比年幼的儿童更能理解这一概念。尽管儿童开始接受了活着的生命都将会死去的事实,但是这一阶段的儿童不会认为他们自己也会死亡。处于第二阶段的儿童会认为死亡是由外界因素造成的。他们相信生命的降临和离去受外界的力量所控制,是外界力量使生命离去和停止。由于这样的理解,儿童将死亡拟人化为鬼怪、骷髅、死去的天使。尽管这些拟人化的形象都带有人类的特征,但也有虚构的成分。因为将死亡看作是一个人,因此认为如果够小心和聪明的话就能够逃避他。

在这个阶段,儿童通过游戏来面对自己的死亡表象,在这些游戏中死亡是一个重要的角色,如警察与强盗,士兵与敌人、牛仔和印第安人。儿童常把这种遭遇延伸到梦中,这常使儿童做恶梦。

即使儿童对死亡有了更具体的了解,但对死亡的真正意思也仍就有些误解。弗洛伊德举例说,一个很聪明的10岁孩子描述说:“我知道爸爸去世了,但我不知道他为什么不回家吃午饭?”另一种情形是,丽萨(8岁)的父母发现她在哭,是因为埃斯特不再和她说话。她喜欢的埃斯特是一个已经去世了四年的老邻居。



第三阶段(9岁后)在这个阶段,关于死亡的真正含义的代表性解释是:死亡是个人的,普遍的,不可避免的和最终的事情。这个阶段的儿童认识到,所有活着的生命都会死去,包括他们自己。从认为生死是由外界的力量决定的(如:火灾、枪和车子)到认为内部的力量(如:吸毒、年老、心脏病和疾病)也可以决定死亡。当未成年的儿童逐渐接受死亡是不可避免的,他会同时对生命的意义感兴趣。这个时候,他们对生死的思辨观点开始发展。

当儿童完全理解了他所爱的人的死亡的含义,如果没有足够的抚慰使他度过这种打击,他会感到压抑。这样的儿童会比那些较晚出现沮丧感和心灵伤害的儿童更容易感到压抑。当某个死亡是意料之外的,儿童会更加悲伤。因为儿童很少经历这种失去,所以儿童会感到非常悲伤,哭泣不止。成人需要让儿童知道悲伤迟早会过去。其强烈的情绪还包括罪恶感、气愤和不满。但如果成人表现出无法接受这些情绪表现时,儿童会停止他们的情绪表现。当儿童认为是因为他们表现出的情绪使成人感到不舒服时,他们就会隐藏起自己的情绪。这种情形下的儿童需要有责任感的成人的照料。然而,成人不应该过多地将他们的观点强加于儿童。

 遭遇过意外的孩子对死亡的理解会超出同龄的其他孩子。而且,当孩子充分理解了处于某一年龄阶段的概念充分发展以后,就会发展下一阶段的概念的认识,尽管他们还不是完全理解。



如何正确回应儿童关于死亡的问题


孩子经常看卡通漫画,漫画里的人物常常死而复生,这对儿童死亡观的形成有什么影响?


答:父母需要对儿童做出正确的引导,告诉孩子漫画和现实是有差别的,漫画里的人物是虚构假想出来的人物,我们真实世界里的人和动物如果死掉的话就永远不会活过来。


如何正确的向孩子描述死亡事件?

当孩子遭遇周围亲人或宠物的死亡时候,家长需要正面回应,不可以避而不谈或用“去天堂了”、“去遥远的地方了”或“他睡着了”等话欺骗孩子。


如何抚慰孩子失去亲人时的悲伤情绪?

提供给孩子一个宣泄情感的出口。例如带他参加葬礼,让他们认真的与逝去的亲人道谢、道爱、道歉、道别;或是让孩子用画画或写信的方式向死去的亲人表达感情。正面回应死亡事件,例如“我们所有人都会死,爷爷奶奶会死,爸爸妈妈也会死,等你老了的时候也会死,虽然现在XX离开你了,但XX留给你的(某样物品还在),你要是伤心了,就看看这件物品。虽然现在XX离开了你,但是XX是永远爱你的,你永远都在XX的心里。”